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La riforma degli Enti di ricerca: il caso del Consiglio Nazionale delle Ricerche

Tavola Rotonda venerdì 12 aprile 2019, ore 10
La riforma degli Enti di ricerca: il caso del CNR al Consiglio Nazionale delle Ricerche Area della Ricerca Na/1 Via P. Castellino, 111 – Napoli Sala Conferenze
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I Lincei per una nuova didattica nella scuola: una rete nazionale

Senza nome
Nell’ambito del Progetto “I Lincei per una nuova didattica nella scuola: una rete nazionale” promosso nel 2010 dall’Accademia Nazionale dei Lincei e dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, con lo scopo di proporre e organizzare attività di formazione per i docenti, volte al miglioramento del sistema d’istruzione, attraverso corsi di aggiornamento, terrò la lezione :
Crisi economica e crisi universitaria: uso e abuso di metodi quantitativi
Questo l’ Abstract
Il 5 novembre del 2008 la regina d’Inghilterra visitò la prestigiosa London School of Economics e durante la cerimonia fece una domanda passata alla storia come “la domanda della regina“. Il senso delle parole che ha utilizzato è questo: “Come mai la maggioranza degli economisti non ha previsto la crisi finanziaria del 2008?”

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Ripensare la valutazione: lezione dall’economia

Intervento al meeting L’Urgenza di Ripensare l’Economia – Rethinking Economics, 5 dicembre 2018 Dipartimento di Economia Aziendale – Università degli Studi Roma Tre: sono intervenuti: Francesco Saraceno (Sciences-Po e autore di “La scienza inutile”) Lorenzo Fioramonti (Viceministro Miur) Francesco Sylos Labini (Cnr e autore di “Rischio e previsione”) Pasquale Tridico (Università Roma Tre) Gabriele Guzzi (Rethinking Economics Italia)

Articolo sul Sole 24 Ore  sul meeting.

L’Urgenza di Ripensare l’Economia – Rethinking Economics

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Sono passati dieci anni dalla grande crisi del 2008. Dieci anni di recessione, di crescita delle disuguaglianze e di disagio sociale. Dieci anni in cui il mondo è profondamente cambiato, sebbene lo stato dell’economia sia rimasto essenzialmente immobile nelle teorie e nella metodologia dominante. L’economia che solitamente si insegna nelle università infatti non solo non è stata in grado di prevedere lo scoppio della crisi, ma ha anche fornito la legittimità politica a misure di privatizzazione, di flessibilità del lavoro, di finanziarizzazione e deregolamentazione. Misure che hanno accresciuto la disuguaglianza, delegittimato l’intervento attivo e redistributivo dello stato, e depresso la ripresa economica.

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